CONHEÇA ALGUNS ANIMAIS DA PRÉ-HISTÓRIA

Animais da Pré-História

QUESTÕES PARA O 7º ANO - CIÊNCIAS

Caros alunos, 

Leiam as questões no blog e registrem somente as respostas em seus cadernos.

Questões

1.       1. Os animais e os vegetais são pluricelulares ou unicelulares? Justifique.

2.      2.  Cite uma diferença entre as celulas eucariontes e as celulas procariontes.

3.       3. Complete os espaços com as palavras do quadro abaixo.

Organismo – Célula – Órgão – Sistema – Tecido

a)    a)  ............................................ é o conjunto de todos os sistemas.

b)    b)  ............................................ é a unidade básica de organização dos seres vivos.

c)    c)   ............................................ constituem outro nível de organização dos animais e dos vegetais.

d)   d)   ............................................ constituem-se de dois ou mais tecidos diferentes.

4.    4.   Descreva as etapas do ciclo da vida.

5.   5.  A nutrição realizada por nós, seres humanos, é autotrófica ou heterotrófica? Justifique.

6.   6.  Explique como ocorre a reprodução assexuada.

ATIVIDADE PARA O 6º ANO - HISTÓRIA

ORIENTAÇÃO

Caros alunos, 

        Leiam as questões e registre somente as respostas em seus cadernos.

QUESTÕES

1.       1.  Vamos supor que você e seus colegas queiram estudadr a história de sua escola.

a)      Que tipos de fontes vocês usariam para estudá-la?

b)      Classifique os tipos de fontes usados por vocês. Exemplo: carteiras (fontes materiais).

2.        2.  Responda qual das alternativas a seguir está correta.

a)      A História é feita somente por reis, generais, e presidentes.

b)      A História é feita somente por intituíções , como a Igreja, a Câmara dos Deputados, o Exército etc.

c)       A História é feita apenas pelos homens.

d)      A História é feita apenas por grupos, como o dos idosos, o dos artesãos, o dos soldados etc.

e)      A História é feita por todos nós: eu, você seu(sua) professor(professora), as mulheres, os homens, seus parentes, os artistas, os políticos, a Igreja, o Exército.

3.       3. Para situar os fatos históricos no tempo e registrar sua duração, sucessão e sua e sua simutaneidade usamos anos, décadas, séculos, milênio etc. Retome as explicações sobre as formas de contar e dividir o tempo e indique o marco (o acontecimento) usado no calendário cristão, no muçulmano e no judeu para dar início à contagem do tempo.

4.      4.  Responda:

a)      Há quantos anos se deu o nascimento de Cristo?

b)      Há quantas décadas se deu esse fato?

c)       Há quantos séculos?

d)      Há quantos milênios?

EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS COM O PROJETO UCA

Em todo o ano letivo de 2011 procurei colocar em prática os conhecimentos que já tinha e àqueles que fui adquirindo durante a formação do Projeto UCA. Foram várias as experiências pedagógicas: trabalho com pesquisas em sites, fazendo uso do meu blog, com slides, produzindo trabalhos digitados, entre outros. Segue abaixo algumas experiências seguidas das dificuldades enfrentadas, dos resultados alcançados e de algumas recomendações:

1. Os trabalhos com pesquisas foram realizados de diversas formas. (cada ítem corresponde a uma experiência diferente)

1.1 – Passei um questionário em sala e depois anotei no quadro o site onde eles poderiam encontrar as respostas. Foi uma experiência interenssante porque o site era riquíssimo, onde os alunos puderam fazer uso da leitura para encontrar as respostas e depois navegaram por outros links.

1.2 – Pedi para que os alunos fizessem uma pesquisa sobre um determinado conteúdo e para evitar a prática do copiar colar, debatemos o conteúdo em sala. Como eu não tinha dado um site específico, surgiram pesquisas de fontes diferenciadas, o que acabou enriquecendo o debate.

DIFICULDADES 

• Alguns alunos de outros povoados não fizeram a pesquisa porque não aproveitaram o tempo na escola e vinheram com a desclupa de que no lugar deles não tinham acesso à internet.

RESULTADOS ALCANÇADOS

• Além de adquirirem conhecimento ao realizar a atividade, os alunos descobriram que era possível encontrar na internet diversas fontes de pesquisa.

• O uso da tecnologia facilitou bastante a minha prática pedagógica.

RECOMENDAÇÕES

• Como a internet é lenta, sugiro não fazer a pesquisa na hora da aula, e sim depois, com prazo de entrega.

• Se houver alunos de outras localidades sem acesso à internet, sugiro que faça a pesquisa em grupo.

2. Com o blog trabalhei mais as atividades para casa.

2.1 – Postava as atividades no blog antes da aula e ao final dela, avisava que queria tal atividade respondida na aula seguinte. Como a internet só funciona na unidade escolar e alguns alunos são da zona rural ou de outros povoados, permiti que os alunos respondesse em dupla ou trio.

2.2 – Quando não dava tempo de postar as atividades antes da aula, avisava em sala que no dia seguinte teria uma atividade no blog para ser respondida e lá também estaria todas as intruções de como responder e o prazo de entrega.

DIFICULDADES

• O prazo de entrega nem sempre era cumprido, pois alguns alunos colocavam muitas dificuldades na realização da atividade por não estarem acostumados. O uso da internet era novo para eles. 

RESULTADOS ALCANÇADOS

• A facilidade na elaboração das atividades de casa.

• A rapidez com que os alunos se familiarizaram com a internet.

• A certeza de que a tecnologia pode contribuir bastante com a educação.

RECOMENDAÇÕES

• Sugiro a criação de um blog para quem ainda não tem e o uso dele no processo de ensino e aprendizagem.

• Se houver alunos de outras localidades que não tenha acesso à internet fora da escola, estes merecem uma atenção especial.

3. O Kpresent foi uma ferramenta bastante utlizada na produção de Slides.

3.1 – Nos trabalhos de apresentação percebi nos alunos uma certa desorganização. Durante a formação do Projeto UCA aprendi a utilizar o Kpresent, ferramenta do laptop, e ensinei a todos os meus alunos do 6º ao 9º Ano. Como eu era professor de Artes, dediquei algumas aulas para realizar tal tarefa. (Em comum acordo com a direção da escola, é claro). 

3.2 – Após quase todos os alunos aprenderem a fazer slide, passei a exigir trabalhos com apresentação em slide e sugeri a eles que fizessem uso dessa ferramenta também nos trabalhos que, por ventura, viessem a realizar nas aulas dos outros professores.

3.3 – Ao mesmo tempo que eles aprendiam a fazer slide, aprendiam também a fazer pesquisa de imagens, as quais, serviam para tornar o slide mais ilustrado e, consequentemente, mais atrativo.

DIFICULDADES

• Alguns alunos, por falta de interesse, colocavam muitas dificuldades e afirmavam que não iam conseguir aprender.

• Por ser a tela do laptop muito pequena, os alunos sentiam muita dificuldade.

• Alguns alunos mostravam uma certa resistência em apresentar os trabalhos utilizando slide.

RESULTADOS ALCANÇADOS

• A maioria dos alunos aprenderam a fazer slides.

• Os trabalhos de apresentação ficaram mais atrativos, organizados e dignos de pontuação.

• Muitos alunos ficaram maravilhados por poderem utilizar essa ferramenta na apresentação dos trabalhos.

RECOMENDAÇÕES

• No ato de ensinar a fazer o slide, sugiro que divida a turma em grupos.

• Após os alunos aprenderem, recomendo que os primeiros trabalhos exigidos também sejam em grupo.

• No início é necessário muita paciência e tolerância.

• Só é interessante ensinar os alunos a fazerem slides se a escola possuir Data show, pois assim será possível colocar em prática o que aprenderam.
4. Os trabalhos escritos também ganharam outra cara.
4.1 - Com o laptop acabou o esforço para traduzir o que estava escrito em alguns trabalhos. Digitados, eles ficaram bem mais organizados. 
DIFICULDADES
• A impressão dos trabalhos gera custos e muitos alunos reclamavam muito.
RESULTADOS ALCANÇADOS
• Trabalhos mais organizados.
RECOMENDAÇÕES
• Definir bem os critérios a serem exigidos nos trabalhos, pois os erros de digitação e formatação são bastante frequentes.

Questionar é encontrar as respostas

A ideia é de um ensino aberto livre para questionamentos e novas respostas a serem descobertas na busca da cientificidade dos conteúdos. A escolha desta ideia para dá início aos nossos trabalhos em conjunto pode ter sido um instrumento que nos ajuda a quebrar nossos velhos conceitos, os quais necessitam serem reformulados.

Experiências com ferramentas interativas

• Abri meu primeiro blog com a intenção de trabalhar com ele em sala, porém, ainda utiliso pouco.

• Participo de redes sociais como Orkut e msn.
• Utilizo as tecnologias digitais e a internet, com alunos para pesquisa e realização de trabalhos.
• Minhas expectativas com o UCA são esperançosas, pois possibilitou aos alunos o contato com o mundo digital. Na minha escola, apesar de não ter atingido todos os seus objetivos teóricos, o projeto trouxe avanço e inúmeras possibilidades metodológicas de ensino.